viernes, 30 de noviembre de 2012

MEDICION DEL INPACTO DE LOS AMBIENTES EDUCATIVOS USANDO HERRAMIENTAS DIJITALES SOBRE EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO



El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.
 Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circustancias. 
En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. 
—Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos.
 Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa.
—Los ambientes instruccionales, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una educación futura y requieren para ello adaptaciones 
—Hemos de señalar que el sistema educativo, tal como lo conocemos, y por lo tanto los ambientes instruccionales actuales, son una consecuencia de la revolución industrial y por ello relativamente recientes en la historia de la humanidad. 
El modo industrial de producción (división del trabajo, especialización, instituciones sociales especializadas) requería formas de transmisión cultural acordes con las necesidades de aquella nueva sociedad industrializada .



PROPUETAS DIDACTICAS USANDO HERRAMIENTAS DIJITALES EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

—      La educación para las personas en situación de discapacidad se ha venido  transformando desde la década del  noventa. La apertura del sistema de la educación regular para la atención de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales  (NEE) ha exigido modificaciones radicales en las  concepciones, metodologías y estrategias de intervención, originando una nueva estructura de  escuela y de las prácticas que se desarrollan en ella.
—Así, paso a paso este sistema se ha ido  abriendo camino hacia la integración escolar de la persona en situación de discapacidad.
—Uno de los aspectos fundamentales para el desempeño adecuado en las actividades académicas que propone la escuela, corresponde al desarrollo de los procesos cognitivos, ya que éstos garantizan la adquisición y apropiación de nuevos aprendizajes.

—Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento….
—…Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento”.
—De acuerdo con esta definición, consideramos que la competencia digital conlleva diferentes pasos y grados de dominio y uso.
—Un primer grado que consiste en acceder a las herramientas digitales y a la red, buscar información, etc. Es decir, utilizar contenidos digitales y multimedia creados por otras personas con el fin de obtener y comunicar información, pero también con la posibilidad de utilizar estos contenidos de forma interactiva para empezar a desarrollar procesos de creación.





ADAPTACION DE USO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES A LOS AMBIENTES EDUCATIVOS


—        propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las habilidades,  actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación. Con las cuáles se busca que el alumno como futuro docente sea capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo que se le presente.Así mismo, los futuros docentes serán capaces de crear y gestionar comunidades virtuales para el aprendizaje que brinden soporte a la clase presencial mientras se fomenta el trabajo colaborativo en línea a través de múltiples actividades.En la primera unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo a su función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el trabajo colaborativo y educación en línea. 
La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas digitales es identificar su potencial educativo y las competencias que desarrolla el estudiante con su uso.La segunda unidad considera el ambiente educativo como un espacio en donde se desarrolla la práctica docente con el uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y la adaptación de las TIC a ellas.

LOS MODELOS DE EQUIPAMIENTO Y LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACION EN EL AULA


Herramientas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
 enfocándolas en el aprendizaje esencial que ayudan a que alcancen los estudiantes.
Con el universo de la información en rápida expansión y la veloz multiplicación de aplicaciones basadas en la Web, cualquier listado de herramientas o aplicaciones, estará obsoleto mañana.
Por eso, preferimos enfocarnos en considerar el apoyo que funcionalidades de las TIC pueden aportar a lo que es esencial para el aprendizaje, cuando se trabaja con Aprendizaje por Proyectos.  Contrario a lo que sucede con las herramientas y aplicaciones antes mencionadas, las funciones esenciales para el aprendizaje, son bastante estables.